บันทึกอนุทิน วันศุกร์ที่ 3 เดือน เมษายน พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 12

เนื้อหาที่เรียน

   คำทายเกี่ยวกับตัวเลข

     เสือ 2 ตัว ไก่ 2 ตัว นับขารวมกันได้เท่าไร ?
     ม้าลาย 2 ตัว นก 3 ตัว กบ 1 ตัว เป็ด 2 ตัว นับขารวมกันได้เท่าไร ?

การออกแบบกิจกรรม      1. ศึกษาสาระที่ควรรู้ ตามหลักสูตร          หลักการการเลือกชื่อเรื่อง  เลือกเรื่องที่ใกล้ตัวเด็ก และเรื่องที่มีผลกระทบต่อตัวเด็ก      2. วิเคราะห์เนื้อหา      3. ศึกษาประการณ์สำคัญ (สิ่งที่เด็กได้กระทำ)      4. บูรณาการสาระคณิตศาสตร์      5. ออกแบบกิจกรรม

 แบ่งกลุ่มเลือกเรื่องทำแผนที่ความคิดนำไปสู่การเขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์

  - เรื่อง ไก่

แผนที่ความคิด

แผนการสอนเรื่อง ไก่

การประเมิน
  ตนเอง
    ข้าชั้นเรียนตรเวลา ตั้งใจเรียน แสดงความคิดเห็น 

  เพื่อน
    เข้าชั้นเรียนตรงเวลา แสดงความคิดเห็น และให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

  ผู้สอน
    อาจารย์ให้ความเป็นกันเอง บริหารเวลาในการสอนได้เหมาะสม การแต่งกายสะอาดสะอ้าน และเป็นระเบียบเรียบร้อย พูดเสียงดังชัดถ้อยชัดคำ เข้าสอนตรงเวลา และเปิดโอกาสให้นักศึกษาซักถาม แสดงความคิดเห็น

บันทึกอนุทิน วันพุธที่ 25 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 11 

     นำเสนอผลงานที่ได้รับมอบหมาย

     กรอบมาตรฐานคณิตศาสตร์ สาระที่ 4 พีชคณิต

   

คำคล้องจอง

                     เลข 1 2 3      แล้วตามด้วย 1

                     2 3 มาถึง       เลข 1 อีหน

                     1 2 แล้ว 3      เรียงงามน่ายล

                     ลองนับอีกหน     น่าค้นหาเอย

 

  นิทาน

  ปริศนาคำทาย

    

ทักษะ

 นำเสนองานที่ได้รับมอบหมาย 

 การคิดสร้างสรรค์ สร้างผลงานที่แปลกใหม่ และน่าสนใจ

 ความสามัคคีกันภายในกลุ่ม การทำงานกับผู้อื่นต้องเข้าใจกัน เราถึงจะทำงานสำเร็จ

วิธีการสอน

  อาจารย์ให้ข้อเสนอแนะ และให้ข้อมูลเพิ่งเติมจากที่นำเสนอ

การประเมิน

  ตนเอง

    แต่งกายเรียบร้อย ไม่กล้าแสดงออกในการนำเสนอหน้าชั้นเรียน

  เพื่อน

    เป็นผู้ฟังที่ดี เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย

  ผู้สอน

    อาจารย์ให้ความเป็นกันเอง บริหารเวลาในการสอนได้เหมาะสม การแต่งกายสะอาดสะอ้าน และเป็นระเบียบเรียบร้อย พูดเสียงดังชัดถ้อยชัดคำ เข้าสอนตรงเวลา และเปิดโอกาสให้นักศึกษาซักถาม แสดงความคิดเห็น

บันทึกอนุทิน วันศุกร์ที่ 20 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 10

 อาจารย์มอบหมายงาน

     - แบ่งกลุ่มออกเป็น 8 กลุ่ม 
     - แต่งนิทาน คำคล้องจอง และปริศนาคำทายตามมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย ทั้ง 6 สาระโดยเลือกมากลุ่มละ 1 สาระ

 สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ                   จำนวน 2 กลุ่ม
 สาระที่ 2 การวัด                               จำนวน 1 กลุ่ม
 สาระที่ 3 เรขาคณิต                             จำนวน 2 กลุ่ม
 สาระที่ 4 พีชคณิต                              จำนวน 1 กลุ่ม
 สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น           จำนวน 1 กลุ่ม
 สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์          จำนวน 1 กลุ่ม

ทักษะ

    

  - การแก้ปัญหา แบ่งกลุ่มโดยการจับฉลาก เพื่อให้เกิดความเท่าเทียมและยุติธรรม

  - การตัดสินใจ มอบหมายงานโดยตระหนักถึงความสามารถของตนเอง และเพื่อนร่วมกลุ่ม

  - การจัดการกับอารมณ์ ซึ่งการทำงานร่วมกันหย่อมที่จะมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน การใช้เหตุผลพูดคุย อธิบายแทนการใช้อารมณ์ จะส่งผลให้ผลงานที่ทำเสร็จสมบูรณ์ตรงเวลา และความสัมพันธ์ขอลเพื่อนก็ยังคงอยู่

บันทึกอนุทิน วันศุกร์ที่ 13 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 9

บันทึกอนุทิน วันศุกร์ที่ 06 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 8 

เนื้อหาที่เรียน

  สาระที่ควรเรียนรู้ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ประกอบด้วย    
      1. เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก     
      2. เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก    
      3. ธรรมชาติรอบตัว     
      4. สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก

การสอนแบบโครงการ หมายถึง การจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งให้ความสำคัญกับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กแสวงหาคำตอบจากการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่ง เพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

การจัดประสบการณ์แบบ STEM
  STEM เป็นคำย่อจากภาษาอังกฤษของศาสตร์ 4 สาขาวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology)  วิศวกรรมศาสตร์ (Engineering) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) หมายถึงองค์ความรู้ วิชาการของศาสตร์ทั้งสี่ที่มีความเชื่อมโยงกันในโลกของความเป็นจริงที่ต้องอาศัยองค์ความรู้ต่างๆ มาบูรณาการเข้าด้วยกันในการดำเนินชีวิตและการทำงาน

การสอนแบบสมองเป็นฐาน
  BBL (Brain-based Learning) คือการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการของสมองแต่ละช่วงวัย เป็นการนำองค์ความรู้เรื่องสมองมาใช้เป็นฐานในการออกแบบกระบวนการเรียนรู้

พื้นฐาน 3 ข้อของการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain based Learning: BBL) 
  1. การทำให้เด็กเกิดการตื่นตัวแบบผ่อนคลาย 
    - การสร้างบรรยากาศให้เด็กไม่รู้สึกเหมือนถูกกดดัน แต่มีความท้าทาย ชวนให้ค้นคว้าหาคำตอบ
  2.การทำให้เด็กจดจ่อในสิ่งเดียวกัน
    - การใช้สื่อหลาย ๆ แบบ รวมทั้งการยกปรากฏการณ์จริงมาเป็นตัวอย่าง และการเปรียบเทียบให้เห็นภาพ 
    - การเชื่อมโยงความรู้หลาย ๆ อย่าง 
    - การอธิบายปรากฏการณ์ด้วยความรู้ที่เด็กได้รับ
  3.ทำให้เกิดความรู้จากการกระทำด้วยตนเอง 
    - การให้เด็กได้ลงมือทดลอง ประดิษฐ์ หรือได้เล่าประสบการณ์จริงที่เกี่ยวข้อง 



  การนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน ไปประยุกต์ใช้ในองค์กรในการบริหารจัดการศึกษาได้ดังนี้

 1.ในการเรียนการสอน เรียนรู้จากง่ายไปหายาก มีลำดับและเชื่อมโยงกันเสมอ

 2.วิธีการเรียนต้องสนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ

 3.เน้นให้นักเรียนได้ใช้ความคิด ทั้งคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ และใช้จินตนาการพร้อมให้โอกาสแสดงความคิดเห็น

 4.ในการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด ควรจะฝึกให้เด็กได้ปฏิบัติดังนี้

    4.1  ฝึกสังเกต

    4.2  ฝึกบันทึก

    4.3  ฝึกการนำเสนอ

    4.4  ฝึกการฟัง

    4.5  ฝึกการอ่าน

    4.6  ฝึกการตั้งคำถาม

    4.7  ฝึกการเชื่อมโยงทางความคิด

    4.8  ฝึกการเขียนและเรียบเรียงความคิดเป็นตัวหนังสือ

การสอนแบบมอนเตสเชอรี่
  เน้นการเรียนรู้ตามลำดับขั้น ไม่ต้องการให้เด็กลองผิดลองถูก สร้างสมาธิ ความมั่นใจ ครูสามารถวินิจฉัยและแก้ปัญหาการเรียนรู้ของเด็กได้ โดยสาธิตและฝึกให้เด็กเรียนรู้และตัดสินใจด้วยตนเอง

การเรียนรู้แบบบูรณาการ Story line
- เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ- เน้นการปฏิบัติและการเสริมแรง- เน้นการเรียนการสอนที่เป็นบูรณาการ
- เน้นการปฏิบัติและการเสริมแรง- เน้นการเรียนการสอนที่เป็นบูรณาการ

 *** หมายเหตุ ขาดเรียน
  อ้างอิงจาก นางสาววราวรณ์  แทนคำ

บันทึกอนุทิน วันศุกร์ที่ 20 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 7

เนื้อหาที่เรียน

การจัดมุมประสบการณ์ หรือมุมบทบาทสมมติ ตามแนวคิดของมอนเตสซอรี่ คือ ของเล่นสามารถตรวจสอบได้ทันที และเล่นอย่างเป็นขั้นตอน  **เน้น การใช้ประสาทสัมผัส อุณหภูมิ พื้นผิว**
        
  การสอนโดยใช้ตารางเมกทริกซ์  เด็กเรียนรู้
   - การสังเคราะห์ อ่านไม่ออกแต่สามารถบอกได้ เช่น การใช้ภาพ และสัญลักษณ์
   - ลำดับ สอนแบบสาธิต เช่น แผนที่

  การจัดประสบการณ์
   - การสอนภาษาแบบธรรมชาติ  (Whole Language Approach)
   - การสอนแบบโครงการ  (Project  Approach)
   - การเรียนรู้โดยการสังเกต หรือการเลียนแบบ (Observational Learning) ตามแนวคิดของ แบนดูรา

  รูปแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย

   1. รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบบูรณาการ"
   2. รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบโครงการ"
   3. รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบสมองเป็นฐาน"
   4. รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบ STEM"
   5. รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบมอนเตสเซอรี่"
   6. รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบเดินเรื่อง"

  รูปแบบการจัดประสบการณ์ " แบบบูรณาการ" ( Integrated Learning Management)   หมายถึง กระบวนการจัดประสบการณ์ตามความสนใจ ความสามารถ โดยเชื่อมโยงเนื้อหาสาระของศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน ให้ผู้เรียนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม สามารถนำความรู้  ทักษะ และเจตคติ ไปสร้างงาน แก้ปัญหา และใช้ในชีวิตประจำวันได้ด้วยตนเอง

การนำไปใช้
  ควรคำนึงถึง.......       เด็ก  ต้อง  การ  อยาก  รู้อะไร  **สาระสำคัญ
                        เด็ก  ต้อง  การ  อยาก  ทำอะไร **ประสบการณ์สำคัญ

การรายงานโทรทัศน์ครูหน้าชั้นเรียนของเพื่อนเลขที่ 16 - 18

       เลขที่ 16  เรื่อง ผลไม้แสนสุข      
            สรุป การจัดกิจกรรมส่งเสริมประสบการณ์แบบบูรณาการ จากกิจกรรมการใช้ประสาทสัมผัส คือ ลิ้น ลิ้มรสชาติของผลไม้ (บูรณาการวิทยาศาสตร์กับคณิตศาสตร์) กิจกรรมการเคลื่อนไหว โดยใช้เทคนิคคำคล้องจอง และกิจกรรมการศึกษานอกสถานที่ โดยเริ่มจากคุณครูทำข้อตกลงร่วมกับเด็กๆ และให้เด็กๆเตรียมคำถามที่จะใช้ถามแม่ค้า ซึ่งกิจกรรมดังกล่าวเด็กจะได้รับประสบการณ์ตรง บูรณาการด้านสังคม และภาษา 
      เลขที่ 17 เรื่อง กิจกรรม 5 ประสาทสัมผัส       
           สรุป การสร้างพื้นฐานการเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 ตา หู จมูก ลิ้น กาย เพื่อเตรียมความพร้อมการเรียนรู้ในระดับชั้นต่อไป     
      ประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับ       
          ตา (การมอง)       = รูปทรง รูปร่าง ขนาด      
          หู  (การได้ยิน)     = ลำดับโทนเสียง การจำแนกเสียง   
          จมูก(การดมกลิ่น)    = ปริมาณความเข้มของกลิ่น เช่น มาก น้อย     
          ลิ้น (การชิม)       = ปริมาณของรส เช่น หวานมาก หวานน้อย       
          กาย (การสัมผัส)    = พื้นผิว ความหนาแน่น เช่น หนา บาง 

บันทึกอนุทิน วันศุกร์ที่ 13 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 6

เนื้อหาที่เรียน

    เทคนิคการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์

     นิทาน 

เพลง

คำคล้องจอง

ปริศนาคำทาย

บทบาทสมมติ

แผนภูมิรูปภาพ >>> แผนภูมิรูปภาพ/ของจริง แผนภูมิแท่ง  แผนภูมิวงกลม

กิจกรรมการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมสาระตามมาตรฐาน
  ยุภา  ธรรมโคตร นำเสนอเทคนิคการจัดประสบการณ์ผ่านเกม โดยใช้สื่อที่เป็นจิ๊กซอเพื่อส่งเสริมสาระที่ 3 เรขาคณิต และสาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
  กมลรัตน์  มาลัย นำเสนอเทคนิคการจัดประสบการณ์ผ่านมุมบทบาทสมสติ โดยการเล่นมุมร้านค้าเพื่อส่งเสริมสาระที่ 2 การวัด
  ปรางชมพู  บุญชม นำเสนอเทคนิคการจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรม โดยใช้สื่อที่เป็นรูปทรง จากการให้เด็กจำแนกประเภทของรูปทรงแต่ละชนิดเพื่อส่งเสริมสาระที่ 4 พีชคณิต
  ประภัสสร  คำบอนพิทักษ์ นำเสนอเทคนิคการสอน โดยให้เด็กนั่งตามชื่อที่ติดไว้ สอนในเรื่องของตำแหน่ง และระยะทางเพื่อส่งเสริมสาระที่ 3 เรขาคณิต

การรายงานวิจัยหน้าชั้นเรียนของเพื่อนเลขที่ 13 - 15      
    เลขที่ 14 รายงานวิจัยเรื่อง ผลการใช้สื่อในท้องถิ่นเพื่อพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์                 
        สรุปวิจัย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านสื่อในท้องถิ่น 4 ประเภท คือ รูปทรงเรขาคณิต ประเภทตามขนาด ประเภทตามชนิด และประเภทตามสี  เช่น การเล่นบล็อกที่ทำจากไม้ประดู่ และกะลามะพร้าว เป็นต้น
    เลขที่ 15 รายงานวิจัยเรื่อง การใช้กิจกรรมการละเล่นแบบไทยเพื่อพัฒนามโนทัศน์ด้านคณิตศาสตร์               
        สรุปวิจัย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบการเรียนปนเล่น โดยใช้การละเล่นแบบไทย เช่น การละเล่นรีรีข้าวสาร ม้าก้านกล้วย และเกมบรรไดงู เพื่อพัฒนามมโนทัศน์ด้านคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย การนับเลข จำนวน 1 - 30 ตัวเลขจำนวนคู่ - คี่ และการเปรียบเทียบจำนวนมากกว่า น้อยกว่า เท่ากับ โดยมีขั้นตอนการจัดเริ่มจากง่ายไปหายาก และเป็นรูปธรรมไปสู่นามธรรม เพื่อฝึกความมีเหตุผล ให้สัมพันธ์กับช่วงอายุ

กิจกรรมการเรียนรู้

เกม     การหารูปทรงจากสี่เหลี่ยม
สื่อ      กระดาษสีทรงสี่เหลี่ยมขนาด 1.5 X 1.5 นิ้ว จำนวน 10 ชิ้น
วิธีเล่น   ให้สร้างรูปทรงจากจำนวนสี่เหลี่ยมที่กำหนด โดยด้านใดด้านหนึ่งของสี่เหลี่ยมติดกัน
โจทย์    จำนวน 1 ชิ้น    >>>   จำนวนรูปทรงที่ได้ ?
        จำนวน 2 ชิ้น   >>>    จำนวนรูปทรงที่ได้ ?
        จำนวน 3 ชิ้น   >>>    จำนวนรูปทรงที่ได้ ?
        จำนวน 4 ชิ้น   >>>    จำนวนรูปทรงที่ได้ ?
        จำนวน 5 ชิ้น   >>>    จำนวนรูปทรงที่ได้ ?